1) realizacja programów wychowania przedszkolnego/zapisów podstawy programowej. Wykaz programów przyjętych do realizacji w roku szkolnym 2022/2023

2) realizacja kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2022/2023

2.1. Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.

1) wychowanie do wrażliwości na prawdę i dobro/czynienie dobra

2) kształtowanie umiejętności świadomego podejmowania decyzji

2.2. Wspomaganie wychowawczej roli rodziny

2.3. Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży

2.3.1 Udział nauczycieli w projekcie: „Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym”.  Stworzenie na bazie projektu programu własnego przedszkola.

2.3.2 Rozwijanie zdolności do doświadczania i wyrażania emocji we właściwy i konstruktywny sposób

2.3.3. Kształtowanie i wzmacnianie poczucie bezpieczeństwa w domu i przedszkolu

2.4. Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy

2.5. Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb

2.6. Rozwijanie umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie prawidłowego i skutecznego wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesach edukacyjnych. Wsparcie edukacji informatycznej i medialnej, w szczególności kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych.

2.7. Podnoszenie jakości kształcenia oraz dostępności i jakości wsparcia udzielanego dzieciom w przedszkolach

3) realizacja wniosków z nadzoru pedagogicznego

Dopuszczenie przez dyrektora do użytku w  przedszkolu programu/programów wychowania przedszkolnego, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej

Wskazanie reprezentatywnych sposobów wykonania zadań przedszkolu przez nauczycieli w sprawozdaniu z pracy dydaktyczno-wychowawczej

Narada podsumowująca rok szkolny

– nauka mycia i wycierania rąk

– nauka ubierania i zdejmowania butów

– nauka ubierania i zdejmowania bluzek, getrów, kurtki itd.

– nauka posługiwania się nożem i widelcem

– samodzielny dobór materiałów do wykonania zadania np. plastycznego

– praca z dziećmi metodą stacyjek zadaniowych np. na każdym stoliku inne zadanie – dziecko musi wykonać kolejno wszystkie zadania, a ich wykonanie zaznaczyć na planszy

•       nabycie przez dzieci umiejętności odróżniania dobrego zachowania od złego

•       rozwijanie empatii dziecięcej – dziecko dostrzega i reaguje na krzywdę drugiego człowieka

•       nabycie przez dzieci umiejętności nazywania uczuć własnych i drugiego człowieka/podawania przykładów właściwego i niewłaściwego zachowania

•       nabycie przez dzieci umiejętności rozładowania emocji tj. złość

•       uwrażliwienie dzieci na potrzeby innych

•       Zapoznanie dzieci z ideą wolontariatu oraz jej propagowanie,

•       Uwrażliwienie na cierpienie, samotność i potrzeby innych,

•       Kształtowanie postaw prospołecznych

•       Rozwijanie empatii

•       Inspirowanie do aktywnego spędzania czasu wolnego

•       Kreowanie roli przedszkola jako centrum lokalnej aktywności

•       Współdziałanie z organizacjami społecznymi

•       Angażowanie się w działania na rzecz społeczności przedszkolnej i lokalnej, tworzenie więzi ze środowiskiem

•       Kształtowanie umiejętności działania zespołowego

Zapoznanie z założeniami rocznego planu pracy przedszkola i potrzebami w zakresie współpracy.

………………………

Zachęcanie rodziców do kontaktu z  Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną

•      budowanie właściwych relacji na płaszczyźnie przedszkole – dom

•      budowanie wzajemnego zaufania

•      kształtowanie pozytywnych postaw w stosunku do przedszkola

•      ujednolicenie oddziaływań wychowawczych

•      poznanie warunków domowych i sytuacji rodzinnej dziecka

•      podniesienie świadomości edukacyjnej rodziców

•      zwiększenie kompetencji wychowawczych rodziców

•      inicjowanie działalności społecznej na rzecz przedszkola

•      zadowolenie rodziców z pracy przedszkola

•      podniesienie efektywności pracy szkoły

•      lepsze poznanie dziecka i jego możliwości rozwojowych i edukacyjnych

1) nauka rozróżniania emocji i uczuć przyjemnych i nieprzyjemnych, kształtowanie świadomości, że odczuwają i przeżywają je wszyscy ludzie

2) mini-trening odporności emocjonalnej: nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, nauka panowania nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie lub innej sytuacji

Zapoznanie nowych pracowników z dokumentami/bieżąca aktualizacja dokumentów.

pracownicy obsługi wszystkich grup

Dyrektor

Dyrektor

Dzień osób starszych

Dzień dobrych uczynków

Dzień sąsiada

3.10

19.05

9.06

Rozwijanie wiedzy rodziców na temat przyczyn i sposobów niwelowania zachowań agresywnych wśród dzieci poprzez spotkania informacyjne i rozmowy indywidualne z pedagogiem specjalnym/psychologiem. Uświadamianie dzieciom konsekwencji zachowań agresywnych;

Zapoznanie ze sposobami radzenia sobie w sytuacjach trudnych i niebezpiecznych. Kształtowanie nawyku przezwyciężania w sobie chęci skorzystania z oferowanych przez nieznajomych korzyści.

Dzień niezapominajki

Dzień przyjaciela

15.05

9.06

•      rozwijanie umiejętności dbania i troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo w czasie pobytu w domu, w przedszkolu, na placu zabaw.

•      nabycie umiejętności zachowania się w sytuacjach zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu/wyposażenie dzieci w wiedzę i umiejętności pozwalające na rozpoznawanie niebezpieczeństw i przewidywanie ich skutków .

•      nabycie umiejętności, doświadczenia i wiedzy niezbędnych w życiu codziennym.

•      nabycie pożądanych nawyków i odruchów w sytuacji zagrożenia.

•      kształtowanie umiejętności bezpiecznego i kulturalnego zachowania się dziecka na drodze i w środkach komunikacji publicznej.

•      poznanie zasad zachowania się w obliczu niebezpieczeństw w kontaktach z żywiołami;

•      wyrobienie postawy zaufania wobec pracowników policji, straży pożarnej, znajomość numerów telefonów alarmowych;

•      nabycie umiejętności rozpoznawania podstawowych emocji tj. radość, lęk, smutek, złość, zaskoczenie

•      nabycie umiejętności nazywania przeżywanych przez dzieci emocji podstawowych i wyjaśnienie, dlaczego czuje się w taki, a nie inny sposób

•      dostrzeganie wartości przyjaźni w życiu człowieka,

•      uświadomienie sobie przez dzieci, co to znaczy być czyimś przyjacielem i mieć przyjaciela,

•      rozwijanie umiejętności doceniania wzajemnej pomocy, pozytywnego patrzenia na siebie,

•      rozwijanie umiejętności samodzielnego formułowanie sądów i wypowiadanie się na forum grupy

•      nabywanie poczucia pewności siebie

Organizowanie zabaw i aktywności kształcących umiejętność podejmowania i wdrażania właściwych decyzji. Projektowanie przez przedszkolaków „Planu dnia w przedszkolu” – rozwijanie poczucia odpowiedzialności poprzez samodzielne, dokładne i rzetelne wywiązywanie się z podejmowanych zadań, wyrażanie szacunku do innych, sprawiedliwe postępowanie.  Wykorzystanie w pracy elementów „Planu daltońskiego”

Organizowanie zabaw i aktywności kształcących u dzieci postawy fair-play i umiejętności współdziałania z innymi podczas gier i zabaw ruchowych, uczenie szacunku do umiejętności innych dzieci. Organizowanie aktywności uczących dzieci, że nie wszystkie przeżywane emocje i uczucia mogą być podstawą do podejmowania natychmiastowego działania, panowania nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie/podczas grania w grę planszową/czekania na dzień przedszkolnego dyżuru/zgłaszanie się podczas zajęć do odpowiedzi/czekanie na zabranie głosu w trakcie dyskusji.

Organizowanie zabaw i aktywności  uczących dzieci rozwiązywania napotkanych przez nie trudności – zapobieganie postawom zniechęcenia, wzmacnianie dążeń do osiągnięcia obranego przez dzieci celu.

Ukazanie dzieciom postaw męstwa i wdzięczności za jej podjęcie dla dobra społeczeństwa poprzez udział w akcjach:

„Serce za odwagę” – przygotowanie kartek świątecznych dla Powstańców warszawskich i żołnierzy Podziemia Niepodległościowego, żyjących w Polsce, na Ukrainie, Litwie i Białorusi

„Bohater-On” – akcja, której celem jest uhonorowanie uczestników Powstania Warszawskiego oraz promowanie historii Polski XX wieku.

Kształtowanie u dzieci umiejętności mądrego korzystania z posiadanych zasobów i zapobieganie zjawisku konsumpcjonizmu.

„Sztuka wyboru” – aranżowanie sytuacji edukacyjnych

„Skąd się biorą pieniądze” – zajęcia na temat wartości pieniądza i pracy

„Pomyślmy zanim wyrzucimy” – zajęcia plastyczne oparte na idei recyklingu

„Ten prezent zrobię sam/a” – własnoręczne wykonanie prezentu na „Dzień Babci i Dziadka”

„Lista zakupów” – zaprojektowanie obrazkowej listy zakupów, przedstawiającej rzeczy niezbędne dzieciom

Roztropność: „Jak skrzaty zaczęły ze sobą współpracować”

Sprawiedliwość: „Jak dwa kangury o mało jednego lasu nie zadeptały”

Męstwo: „Jak mały dzik Danyło przegonił wielkiego niedźwiedzia ”

Umiarkowanie: „Jak Maisa z Naimą na jeden dzień życiem się zamieniły”

Realizacja tematyki tygodniowej: „Polska moja ojczyzna”

Obchody Dnia Niepodległości

Udział w akcji MEiN: „Szkoła do hymnu”

Udział w projekcie „Mały Miś w świecie wielkiej literatury”

„Serce za odwagę”

„Bohater-On”

Wg kalendarza uroczystości

Wg harmonogramu projektów

•              poznanie życia ludności w krajach Europy,

•              kształtowanie poczucia przynależności do Europy,

•              budowanie i rozwijanie zainteresowań innymi kulturami europejskimi

•              zdobycie wiedzy o wybranych krajach Europy tj. położenie na mapie Europy, symbole narodowe, stolica, charakterystyczne zabytki oraz zabawy dziecięce, bajki , twórcy danego kraju, potrawy, kultura – muzyka, malarstwo, taniec

wszyscy nauczyciele

………………….

………………….

Nauczyciele specjaliści

………………….

………………….

Nauczyciele specjaliści

………………….

………………….

•         wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa dzieci z doświadczeniem migracyjnym

•         uzyskanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej przez dzieci i rodziców

•       nauczanie w formie konsultacji wspomaganej komputerem,

•       korespondencyjnej wymiany materiałów szkoleniowych i prac kontrolowanych oraz konsultowania się dziecka z nauczycielem różnymi sposobami (telefon, poczta elektroniczna, Skype),

•       wymiana informacji miedzy nauczycielem, a rodzicem z wykorzystaniem środków komunikacji elektronicznej, przesyłanie zadań/ propozycji jako posty,

•       tworzenie poczty grupowej.

……………….

……………….

•       materiały dostępne na stronach internetowych urzędu obsługującego ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania, stronach internetowych jednostek podległych temu ministrowi lub przez niego nadzorowanych,

•       materiały prezentowane w programach publicznej telewizji i radiofonii.

……………….

Nauczyciele

………………..

Nauczyciele specjaliści

Nauczyciele

•      wzrost świadomości dzieci o negatywnych konsekwencjach związanych z nadmiernego korzystaniem z internetu/gier komputerowych

•      zapewnienie bezpiecznego przetwarzania danych osobowych w przedszkolu

•      optymalizacja wypracowanego w przedszkolu systemu nauczania na odległość

Aktualizacja przedszkolnych procedur w związku ze zwiększonym wymiarem godzin zajęć specjalistów

Organizacja konsultacji dla rodziców w formie porad indywidualnych/warsztatów

Podział zadań związanych z diagnozowaniem dzieci: obserwacje „przesiewowe” – nauczyciele, pogłębione – specjaliści wg zasady:

– logopeda: mowa/mutyzm wybiórczy/dzieci obcojęzyczne

– pedagog specjalny: objawy niedostosowania społecznego/dzieci z rodzin dysfunkcyjnych

– terapeuta pedagogiczny: zaburzenia percepcji wzrokowej/słuchowej

– psycholog: obszar emocjonalny rozwoju dziecka

Skatalogowanie pomocy/stworzenie banków

Nauczyciele

Nauczyciele specjaliści

Pedagog specjalny

Nauczyciele specjaliści

Nauczyciele specjaliści

– planowanie pracy,

– prowadzenie i dokumentowanie zajęć rewalidacyjnych,

– organizowanie spotkań z rodzicami i specjalistami,

– podsumowanie wyników pracy.